758項！職業(yè)教育專業(yè)教學標準“上新”

新技術、新職業(yè)、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，對技能人才培養(yǎng)提出了許多新要求。2月11日，教育部官網發(fā)布新修(制)訂的職業(yè)教育專業(yè)教學標準(以下簡稱“新標準”)。本次發(fā)布的新標準共758項，覆蓋新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》(以下簡稱“新版《目錄》”)1434個專業(yè)的52.9%，涉及19個專業(yè)大類、90個專業(yè)類。同時，新標準覆蓋10.1萬余個專業(yè)點，占專業(yè)布點總數(shù)的82.1%。

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人表示，與原標準相比，新標準系統(tǒng)設計了中職、高職?？?、職業(yè)本科教學要求，更加強化職業(yè)綜合素質和行動能力培養(yǎng)，促進專業(yè)教學緊跟產業(yè)和技術發(fā)展，推動以數(shù)字化和人工智能賦能教學。同時，新標準也為學校結合區(qū)域、行業(yè)實際以及辦學定位和人才培養(yǎng)需要，自主設置課程、開展人才培養(yǎng)留出了空間。

　　新標準覆蓋10.1萬余個專業(yè)點

　　職業(yè)教育專業(yè)教學標準是職業(yè)教育國家教學標準體系的重要組成部分，是開展專業(yè)教學的基本文件。新標準包含概述、專業(yè)名稱(專業(yè)代碼)、入學基本要求、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設置及學時安排、師資隊伍、教學條件、質量保障和畢業(yè)要求等11個方面要素。

　　本次發(fā)布的新標準共758項，新標準覆蓋新版《目錄》1434個專業(yè)的52.9%，涉及19個專業(yè)大類、90個專業(yè)類。其中，中職標準223項，高職專科標準471項，職業(yè)本科標準64項；第一產業(yè)相關專業(yè)標準52項，第二產業(yè)相關專業(yè)標準292項，第三產業(yè)相關專業(yè)標準414項。根據2024年全國職業(yè)教育專業(yè)布點數(shù)據，新標準覆蓋10.1萬余個專業(yè)點，占專業(yè)布點總數(shù)的82.1%。

　　據介紹，現(xiàn)行中職專業(yè)教學標準于2014年發(fā)布，共230項；高職?？茖I(yè)教學標準2012年發(fā)布，2019年進行了修訂，共757項。這些標準在指導職業(yè)學校準確把握專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格、加強教學基本規(guī)范建設、深化教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質量等方面發(fā)揮了重要作用。

　　隨著科技創(chuàng)新和產業(yè)變革不斷深化，新技術、新職業(yè)、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，特別是在全面推進教育強國建設，加快構建職普融通、產教融合的職業(yè)教育體系背景下，對技能人才培養(yǎng)提出了許多新要求。

　　2021年，教育部發(fā)布新版《目錄》，一體化設計中職、高職專科、職業(yè)本科專業(yè)，共設置19個專業(yè)大類，97個專業(yè)類，1434個專業(yè)。新版《目錄》新增、更名、合并、撤銷專業(yè)總體幅度高達60%，很多專業(yè)的名稱和內涵發(fā)生了變化。

　　“在此背景下，為更好適應時代發(fā)展新形勢、行業(yè)企業(yè)新需求和職業(yè)教育發(fā)展新要求，我們于2021年7月啟動職業(yè)教育專業(yè)教學標準的修(制)訂工作。”教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人表示。

　　以數(shù)字化和人工智能賦能教學

　　新標準主要有哪些特點？具體來看，新標準聚焦科技革命和產業(yè)變革對生產、建設、管理、服務等領域帶來的新變化，重點建設先進制造業(yè)、現(xiàn)代農業(yè)、生產性服務業(yè)、民生緊缺領域相關專業(yè)的教學標準，有效促進職業(yè)教育專業(yè)建設的內在因素與行業(yè)需求的外部因素緊密銜接，努力滿足現(xiàn)代化產業(yè)體系建設對高素質技能人才的新要求。

　　例如，本次修(制)訂了微電子技術與器件制造、航空智能制造技術等先進制造業(yè)相關專業(yè)標準，智慧農業(yè)技術、畜禽智能化養(yǎng)殖等現(xiàn)代農業(yè)相關專業(yè)標準，智能物流技術、工業(yè)節(jié)能技術等生產性服務業(yè)相關專業(yè)標準，嬰幼兒托育服務與管理、智慧健康養(yǎng)老服務等民生緊缺領域相關專業(yè)標準。

　　同時，新標準強化了對職業(yè)綜合素質和行動能力培養(yǎng)。新標準緊密對接新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新技術下行業(yè)企業(yè)用人標準、職業(yè)崗位新要求，深入開展職業(yè)能力分析，科學確定專業(yè)的職業(yè)面向、人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，構建模塊化、項目式課程體系。

　　在加強實踐性教學方面，新標準要求中職、高職?？茖嵺`性教學學時原則上不少于總學時的50%，職業(yè)本科實踐性教學學時原則上不少于總學時的60%。綜合考慮中職學生學業(yè)需求和身心發(fā)展特點，明確校外企業(yè)崗位實習時間一般不超過3個月，同時加強校內實訓教學。

　　在職業(yè)本科學生取得學位方面，新標準提出，引導職業(yè)本科學校圍繞能力培養(yǎng)科學確定取得學位要求，明確職業(yè)本科專業(yè)一般不要求學生撰寫畢業(yè)論文，將工藝改進、產品(服務)設計、技術(服務)創(chuàng)新、技藝展示、專利研發(fā)等作為畢業(yè)設計(創(chuàng)作)的重要內容。

　　此外，新標準提出以數(shù)字化和人工智能賦能教學，要求推動專業(yè)升級和數(shù)字化改造，結合人工智能等技術實施課程教學數(shù)字化轉型。新標準還明確支持學校自主設置專業(yè)課程，這為學校結合區(qū)域、行業(yè)實際、辦學定位和人才培養(yǎng)需要，自主設置課程、開展人才培養(yǎng)留出了空間。

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人表示，下一步，教育部將指導各職業(yè)學校認真執(zhí)行新標準，充分發(fā)揮標準的引領作用，修訂相應專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，不斷提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量，增強人才培養(yǎng)適應性。

來源：北京商報記者 方彬楠