2020年中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析！規(guī)模下降但升學(xué)渠道多樣化！

中等職業(yè)教育是指在高中階段和高中后進行的職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，其定位是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。目前中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育主體，它為社會輸出初、中級技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。但是目前我國中等職業(yè)教育卻呈現(xiàn)規(guī)模萎縮、源不足、辦學(xué)條件差、畢業(yè)生就業(yè)困難等問題。

近年來，我國大力發(fā)展素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育改革浪潮的背景下，我國職業(yè)教育作為一種新興的教育類型也獲得了極大的發(fā)展，為我國推進素質(zhì)教育改革做出了極大的貢獻。職業(yè)教育作為我國現(xiàn)代教育體系的重要組成部分已成為衡量國家現(xiàn)代化程度的一個重要標(biāo)志，而中等職業(yè)教育也是職業(yè)教育的關(guān)鍵部分之一，大力發(fā)展中等職業(yè)教育，優(yōu)化中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)對于推進社會進步有極大的促進作用。

我國中等職業(yè)教育問題眾多 發(fā)展受到影響

雖然我國目前正大力發(fā)展中等職業(yè)教育，然而在目前我國新時期建設(shè)的背景下，我國中等職業(yè)教育依舊面臨著像生源不足、辦學(xué)條件差、畢業(yè)生就業(yè)困難等問題。財政支持不足，職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。財政經(jīng)費對職業(yè)教育的支持相對有限，財政支持不足導(dǎo)致學(xué)校的辦學(xué)條件及辦學(xué)水平難以提升，教材陳舊、課程滯后，難以引入兼?zhèn)淅碚摷皩嵺`經(jīng)驗的優(yōu)秀師資力量。技術(shù)人才的能力不足，是目前中等職業(yè)教育最重要的一大痛點。

其次，以往各地就業(yè)、落戶政策整體偏向于普通教育，職業(yè)技術(shù)人才無法解決職業(yè)出路問題，其中也包括中等職業(yè)教育，同樣這亦與技術(shù)人才學(xué)習(xí)成果不足息息相關(guān)。當(dāng)下只有解決上述存在的突出問題，我國中等職業(yè)教育才能獲得可持續(xù)發(fā)展。同時由于近年來受經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、高校擴招影響，我國中等職業(yè)學(xué)校的生源明顯減少，由此導(dǎo)致眾多地區(qū)中等教育學(xué)校紛紛合并，我國中等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量逐年減少。根據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至2019年，中國共有中等職業(yè)學(xué)校7686所。其中，普通中等專業(yè)學(xué)校3339所，成人中等專業(yè)學(xué)校1032所，職業(yè)高中學(xué)校3351所，其他中等職業(yè)教育機構(gòu)286所。

中等職業(yè)教育除本身硬件條件不足外，師資力量的缺乏同樣也是遏制其發(fā)展的一道難題。教師作為執(zhí)行教育的直接參與者，是學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵與基礎(chǔ)，是否具有一直高質(zhì)量高素質(zhì)的教師隊伍是職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)體系化建設(shè)的重要保證。近年來我國中等職業(yè)學(xué)校教師數(shù)一直處于減少趨勢，截至2019年，我國中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù)量分別為801482人和642197人。

中等職業(yè)學(xué)校由于問題眾多，質(zhì)量不高，因此招收學(xué)生數(shù)量也連年減少，同時也造成學(xué)生生源質(zhì)量的下降，質(zhì)量下降又會造成中等職業(yè)教育學(xué)?？诒M一步下降，為下一年的招生帶來負(fù)面影響，由此可以說形成了一個惡性循環(huán)。根據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至2019年，中國中等職業(yè)學(xué)校共有在校學(xué)生12161663名，招生人數(shù)為4574121人，畢業(yè)生人數(shù)為3950427人。

中等職業(yè)教育學(xué)校教育形式陳舊 效果不佳

中等職業(yè)教育除上述外部帶來的問題外，其學(xué)校自身也有諸多不足，主要體現(xiàn)于教學(xué)方式、課程體系設(shè)置等方面陳舊，缺乏創(chuàng)新，無法跟緊時代的步伐，當(dāng)下我國中等職業(yè)教育辦學(xué)形式單一，既不能主動適應(yīng)不斷變化的社會需求，也不能滿足求學(xué)者多樣化的學(xué)習(xí)需求，同時其教學(xué)理論知識的傳授過分強調(diào)知識系統(tǒng)性，忽視了實踐性教學(xué)，由此造成其現(xiàn)在落后的局面。

針對其上述問題，目前前瞻就中等職業(yè)教育發(fā)展模式提出以下幾點對策：

上數(shù)據(jù)來源于前瞻產(chǎn)業(yè)研究院《中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與投資前景分析報告》，同時前瞻產(chǎn)業(yè)研究院還提供產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)申報、產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)招商引資等解決方案。

轉(zhuǎn)自：前瞻趨勢搜狐號